據(jù)媒體報(bào)道，國慶期間，富士康自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展委員會(huì)總經(jīng)理戴佳鵬向CNA通訊社透露，已有超過4萬臺(tái)機(jī)器人全面參與到公司的生產(chǎn)流程中。隨后，關(guān)于富士康將裁員6萬人的傳聞四起。記者實(shí)地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，數(shù)萬人的裁員并不是事實(shí)，但智能機(jī)器人將在制造業(yè)中更廣泛地應(yīng)用卻是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流。人們隨之發(fā)出疑問：富士康要上線4萬臺(tái)機(jī)器人，藍(lán)領(lǐng)的飯碗還端得穩(wěn)嗎？

 

用智能機(jī)器人代替人工，將是世界潮流。根據(jù)《赫爾辛基新聞》的報(bào)道，據(jù)波士頓咨詢集團(tuán)近期估算，在今后5年內(nèi)，機(jī)器人將在芬蘭普及，大概6萬~10萬份工作將由機(jī)器人代替，這對(duì)于人口只有500多萬的芬蘭已經(jīng)是不小的比例。而在日本，日本計(jì)劃研發(fā)、生產(chǎn)和投入使用3000萬臺(tái)可以24小時(shí)工作的工業(yè)機(jī)器人，相當(dāng)于增加了9000萬名制造業(yè)工人。英國《每日郵報(bào)》2016年7月27日報(bào)道，澳大利亞工程師馬克·皮瓦茨（Mark Pivac）開發(fā)出世界首臺(tái)全自動(dòng)砌磚機(jī)器人“哈德良”（Hadrian）。它可以一天24小時(shí)不間斷工作，每小時(shí)能砌1000塊磚，兩天內(nèi)就能砌完一棟房子。

 

人們不由驚呼：智能機(jī)器人時(shí)代到來，到哪里找工作？隨著機(jī)器人的發(fā)展，不僅藍(lán)領(lǐng)的飯碗端不穩(wěn)，而且白領(lǐng)的飯碗也堪憂。但筆者卻不這么看，智能機(jī)器人越發(fā)展，時(shí)代越進(jìn)步，教育的價(jià)值將凸顯，而藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)的飯碗都將端得更好，對(duì)于職業(yè)教育來說，要?dú)g呼智能機(jī)器人時(shí)代的到來，這讓制造企業(yè)擺脫低端，也讓職業(yè)教育獲得提升品質(zhì)的空間。

 

根據(jù)我國全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國高等教育毛入學(xué)率2015年已經(jīng)達(dá)到40%，到2020年，這一數(shù)據(jù)將達(dá)到50%，我國進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代。今后，這一數(shù)據(jù)還會(huì)繼續(xù)攀升，甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)城市絕大多數(shù)（超過80%）18歲～22歲的適齡青年，都接受高職（大專）以上教育，絕大多數(shù)這個(gè)年齡段的孩子將會(huì)上大學(xué)。像在北京，2015年,北京高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到99%,而高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到60%。

 

隨著高中（包含職高）普及率達(dá)到近100%，高等教育毛入學(xué)率持續(xù)攀升，很多人都有一個(gè)疑問：國家培養(yǎng)那么多的大學(xué)生干啥？我國社會(huì)也流行一個(gè)說法是：博士干原來碩士的活兒，碩士干原來本科的活兒，本科干原來高中的活兒，高職（大專）干原來初中的活兒，甚至有院士曾公開質(zhì)疑，現(xiàn)在的研究生還不如原來的中專

生。雖然語言有些極端，但這背后的問題值得深思。這暴露出我國教育質(zhì)量和社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同問題：產(chǎn)業(yè)沒有升級(jí)換代，制造業(yè)沒有進(jìn)步，培養(yǎng)那么多的本科生、碩士生，到原來的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)就業(yè)，還是干同樣的活兒，這于人才來說是高消費(fèi)，對(duì)教育來說則是浪費(fèi)。于是，這給了很多學(xué)校低水平辦學(xué)的理由，尤其是一些職業(yè)院校，反正培養(yǎng)的學(xué)生都能找到工作，社會(huì)能給這些畢業(yè)生提供的工作，也是簡單的勞務(wù)工的活兒，為何要那么重視人才培養(yǎng)質(zhì)量呢？

 

普及高中教育、高等教育大眾化的目的，是提升整個(gè)國民的受教育年限，由此提高勞動(dòng)者的素養(yǎng)，但這種提高，應(yīng)該和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代配套、接軌。一方面，越來越多的高學(xué)歷人才進(jìn)入各行各業(yè)，原來由初中生做的工作，會(huì)變?yōu)橛纱髮Ｉ?、本科生來做，是大勢所趨，我國近年來就有大學(xué)畢業(yè)生去做搓澡工、賣豬肉、掏糞；而另一方面，這些工作，需要高學(xué)歷人才自身的努力和政府、行業(yè)的改革，注入新的活力與內(nèi)涵，比如，到制造業(yè)工作，不能再是做體力活兒，而應(yīng)該是更多具有技術(shù)含量的工作。就像搞建筑，不應(yīng)是每天搬磚頭、砌磚頭，而應(yīng)該是有對(duì)房屋的智能管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝，室內(nèi)裝潢美化施工，等等，如果智能機(jī)器人承擔(dān)了砌磚頭的工作，那建筑成本下降，建筑業(yè)就可把更多成本用到提升建筑品質(zhì)領(lǐng)域，從而也就減少對(duì)勞工的要求，而需要更多技工，這時(shí)候技工的技能也就施展出來。他們也更需要得到好的教育。

 

所以，智能機(jī)器人的出現(xiàn)，是一件值得高聲歡呼的事。我國終于不會(huì)讓大專生去做初中就能完成的勞務(wù)活兒了！隨之，中職學(xué)校不會(huì)不給學(xué)生任何教育，就派他們?nèi)プ鲛r(nóng)民工就能完成的體力活兒；高職院校，也不再盯著低端產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生。這樣才能促進(jìn)職業(yè)教育品質(zhì)，以及其他所有教育品質(zhì)的提升。這也給我國辦學(xué)者提出要求，要給受教育者終身就業(yè)的競爭力，而不是只圖畢業(yè)時(shí)能找到一份工作。