作為一名優(yōu)秀的班主任，應時刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性，對學生要有師之尊、母之愛、友之情、軍之嚴、法之公、醫(yī)之術、藝之技……
一、師之尊
班主任須是值得學生尊敬、信賴的榜樣
學生的“向師性”和模仿性決定了教師工作的示范性。在學生眼里，教師就是一面旗幟，因此，班主任老師必須是值得學生尊敬、信賴和效仿的榜樣。使之親其師而信其道，以取得“名師出高徒”的教育效應。所以，班主任在學生中樹立起“師之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基礎和必要條件。
一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是一名出色的學科教師。實踐反復證明，優(yōu)秀的學科教師，兼任班主任工作，往往可以取得事半功倍的效果。
二、母之愛
班主任對學生的愛，是母愛在學校的延伸
愛是教育的前提，熱愛學生是教師的天職。有人說：“愛全人類容易，愛一個人難！”常言道：母愛是世界上最無私、最崇高、最偉大的愛，而班主任對學生的愛雖不是母愛，卻勝似母愛，這是母愛在學校的延伸，在師生之間的體現(xiàn)。班主任既要管家長想管但卻管不了的事，又要管家長管了但卻管不好的事。這種愛比母愛更無私、更崇高、更偉大。
因此，班主任必須悉心關愛班里的每一個學生，既要愛表現(xiàn)好、優(yōu)點多的學生，更要愛表現(xiàn)差、缺點多的學生，特別要用愛心去轉化“學困生”。讓每一個學生都能親身感受到班主任那平等、博大、深厚、溫暖的母親般的愛。同時，班主任要對學生的每一個方面都體貼入微、關懷備至，包括他們的思想道德、學習成績、身體狀況、心理素質、理想前途等方方面面，無一不看在眼里，記在心頭，念在口中，忙在手上。
三、友之情
以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前
朋友之情是人世間最純潔、最美好、最珍貴的一種感情。隨著中學生生理和心理的變化發(fā)展，到了高中階段，他們已經(jīng)有了許多既不向父母公開，又要對老師保密的“個人隱私”。這種隱秘的心理如不能得到及時正確的引導，將不利于中學生身心健康發(fā)展?！秾W記》中指出：“知其心，然后能救其失也。”而班主任老師若以老師和家長的身份都無法接近和窺視學生的那個秘密世界。
因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏書生）的朋友身份出現(xiàn)在學生的面前，方能接觸和了解這種家長不知，老師不覺的封閉世界，從而幫助他們找到打開“迷宮”的鑰匙。
四、軍之嚴
治班應效仿治軍，嚴格指必須堅持的原則
古人云：“教不嚴，師之惰”，又曰“嚴師出高徒”，足見“嚴”之重要。所謂“嚴”就是指嚴格，即要嚴密地遵守集體規(guī)范的標準而絲毫不放松要求。一支戰(zhàn)無不勝，攻無不克的軍隊，必然有軍令如山的鐵的紀律。從某種意義上說，治班也應效仿治軍，一個渙散的隊伍是無法打勝仗的，同理，一個渙散的班級是無法出成績的。但是嚴格不等于嚴厲，嚴厲僅指處理問題的態(tài)度，而嚴格是指必須堅持的原則。
班主任對學生的嚴應該是嚴而不厲，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有恒。使每一個違紀的同學都能心悅誠服，知錯必改。這就要求班主任的教育與管理講究方法和藝術。
五、法之公
班主任的褒貶揚抑應該如同法官一樣的公正
法律面前人人平等，是民主制度最基本的原則。法律因為公的天平而莊嚴，法官因為公正的審判而神圣。
面對學生在思想意識、道德情操、性格心理、行為習慣等方方面面的是與非、對與錯、好與壞、利與弊，班主任必須作出及時而有效的價值評判，而評判的依據(jù)為事實，評判的準繩除了國法、校規(guī)外，更多的是教師的世界觀、價值觀、人生觀，這不僅是對班主任“三觀”的檢驗，更重要的是教師的評判公正與否，是衡量教師評判權威與否的重要尺度，失去了公正性的評判，便失去了評判的權威性，因而也就喪失了評判的教育功能。因此，班主任的褒貶揚抑應該如同法官一樣的公正！
六、醫(yī)之術
對于在校生病的學生，班主任須及時處理
救死扶傷是醫(yī)生的天職。班主任在全天候陪伴學生的過程中，全班幾十名學生難免發(fā)生常見病，如感冒等；傳染病，如水痘等；先天性疾病，如心臟病等；以及外傷，如傷筋斷骨等等。這些病癥如果發(fā)生在學校，其監(jiān)護人（學校）的第一責任人班主任必須做出及時處理，以免遺貽誤治療的最佳時機，影響健康甚至危及生命。
這就要求班主任能夠根據(jù)患者的癥狀在第一時間作出分類處理，而且準確無誤，同時能夠及時得法有效地作好預防工作，我把班主任的這一基本功稱之為“醫(yī)之術”。
七、藝之技
班主任應是一位多才多藝的藝術家
學校為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，定期舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)、合唱節(jié)等，這些大型活動一般都是以班為單位，具有較強的表演性和競爭性，毫無疑問，在組織本班參賽的過程中，班主任根據(jù)活動的需要，其身份即是組織者，指揮者，又是導演、教練、演員。因此，班主任應是一位多才多藝的藝術家。換言之，班主任藝術技能的高低，直接關系到全班同學對藝術的興趣、熱情和追求，關系到班級在學校大型活動中的競爭力與影響力。進而影響班級的自豪感和凝聚力。
總之，班主任應深刻領悟教育需要情感、需要科學、需要藝術，教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的價值在于探索；教育是一種藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。作為一名優(yōu)秀的班主任，應時刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性，對學生要有師之尊、母之愛、友之情、軍之嚴、法之公、醫(yī)之術、藝之技……方能達到理想的教育效果。
唯如此，才能稱之為好班主任。